浸潤(rùn)經(jīng)典 豐盈人生——日照市金海岸小學(xué)2019年孔子學(xué)堂“暑期社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)紀(jì)實(shí)
來(lái)源：“日照市金海岸小學(xué)”公眾號(hào)作者：日照市金海岸小學(xué)教科室 2019-07-31 15:17
弘揚(yáng)中華經(jīng)典，傳承民族文化。2019年暑假，日照市金海岸小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展孔子學(xué)堂暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信、道理自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)情智好少年。
活動(dòng)的每一個(gè)時(shí)間段，全體師生及家長(zhǎng)都積極參加“孔子學(xué)堂暑期名師公開(kāi)課活動(dòng)”，聆聽(tīng)國(guó)內(nèi)著名專(zhuān)家、學(xué)者授課，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)、親子、書(shū)法、吟誦、生活、非遺等知識(shí)。
名家薈萃的知識(shí)平臺(tái)，處處展現(xiàn)著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在收獲之余，我們用豐富的形式記錄下自己的學(xué)習(xí)感悟。
親子觀看感悟
學(xué)生篇
觀看《<論語(yǔ)>里的人生智慧》有感
潘俞含
今天看了傅佩榮老師講的“《論語(yǔ)》里的人生智慧”。媽媽告訴我《論語(yǔ)》是記錄孔子與其弟子言行的一本書(shū)，我還沒(méi)有讀過(guò)，但是里面的道理我經(jīng)常聽(tīng)媽媽對(duì)我講。
傅佩榮教授講了孔子的學(xué)生顏淵，他是一位非常好學(xué)的好學(xué)生。孔子說(shuō)顏淵每天都在進(jìn)步，從來(lái)沒(méi)有停下。我聽(tīng)到這里就在想，我每天都需要媽媽督促我才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，一旦媽媽不管我我就會(huì)停步不前。現(xiàn)在聽(tīng)了顏淵的故事感到非常的羞愧。
我想在以后的學(xué)習(xí)生活里我會(huì)更加主動(dòng)，更加勤奮，希望能每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，然后總有一天能有所成就。
我愿做溫室里的花朵
日照市金海岸小學(xué)四年級(jí)六班 遲賀之
今天早晨，我和爸爸、媽媽一起觀看了孔子學(xué)堂梁欽元先生的講課，深入學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，受益匪淺。作為小學(xué)生的我們，雖然比幼兒時(shí)期更加獨(dú)立也更有想法，但是還沒(méi)有形成完整的世界觀和價(jià)值觀，所以無(wú)法面對(duì)校園和家庭外的風(fēng)風(fēng)雨雨，由此以來(lái)爸爸媽媽給我營(yíng)造的溫室就格外珍貴。
溫室里的溫度來(lái)源于爸爸媽媽的對(duì)我深深的愛(ài)。梁欽元先生說(shuō)“良好的親子關(guān)系，源于夫妻關(guān)系的和睦”。我覺(jué)得一個(gè)家的溫度也來(lái)源于爸爸媽媽相互的愛(ài)，只有爸爸媽媽相親相愛(ài)，才能感到家的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，才會(huì)感覺(jué)到家的溫度。在我家里就是，我一直都覺(jué)得生活在幸福中，因?yàn)榘职謵?ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)爸爸，爸爸媽媽愛(ài)我和弟弟。
溫室里的土壤來(lái)源于爸爸媽媽辛勤的付出。梁欽元先生為我們介紹了一個(gè)社會(huì)調(diào)查，把中產(chǎn)家庭和生活質(zhì)量較差的家庭做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)家庭的孩子更加優(yōu)秀，而物質(zhì)生活的提高離不開(kāi)爸爸媽媽勤奮的工作。無(wú)論我的爸爸媽媽工作多苦多累，在外面受了多大的委屈，都不曾向我透露，只要回到家就只帶給我輕松的笑臉。正是爸爸媽媽的努力，讓我能夠汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，不論是物質(zhì)還是精神，這就好比溫室里營(yíng)養(yǎng)豐富的土壤，讓我更加茁壯的成長(zhǎng)，所以我要感謝爸爸媽媽默默付出為我提供的生活條件；我也要更懂事一些不攀比，不浪費(fèi)，努力成為爸爸媽媽的貼心小棉襖。
溫室里的空氣來(lái)源于家庭成員之間的彼此信任，輕松的家庭氛圍。只有我們都彼此信任，才能敢于在爸爸媽媽面前發(fā)表自己的看法。在我家里，每周都有一次親子例會(huì)，爸爸媽媽和姥爺會(huì)站在我的角度征求我的意見(jiàn)，然后大家一起互相提醒，互相學(xué)習(xí)；媽媽還學(xué)習(xí)《正面管教》設(shè)置了親子時(shí)光，就為了和我和弟弟加深溝通交流，加深信任。讓家庭成員之間的溝通沒(méi)有障礙，在輕松愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)，這便是溫室里最暢快的空氣。
未來(lái)將會(huì)有許多風(fēng)雨，現(xiàn)在就讓我先在這個(gè)爸爸媽媽圈就的溫室中茁壯成長(zhǎng)。待到我能夠?yàn)樗麄冋陲L(fēng)擋雨的時(shí)候，我一定會(huì)成為爸爸媽媽的驕傲！
《論語(yǔ)》和我的生活
---2019孔子學(xué)堂暑期名師公開(kāi)課觀后感
二年級(jí)十三班 范子豪
我很小的時(shí)候，聽(tīng)過(guò)《論語(yǔ)》的有聲書(shū)，雖然不解其中之意，但那之乎者也的韻味，卻讓我感受到了中華文字之美。上小學(xué)后，語(yǔ)文課本上有了《論語(yǔ)》的節(jié)選，短短幾個(gè)字，卻總能道出做人做事的道理。爸爸告訴我，古人說(shuō)“半部論語(yǔ)治天下”，《論語(yǔ)》中蘊(yùn)含著治國(guó)齊家平天下的大智慧。這深深地吸引了我去學(xué)習(xí)和品味《論語(yǔ)》。于是，每天起床后，我都會(huì)用十分鐘的時(shí)間，背誦一條《論語(yǔ)》，這已經(jīng)成了我的習(xí)慣。在誦讀的過(guò)程中，《論語(yǔ)》中的智慧，也深深地影響著我的生活。
《論語(yǔ)》讓我學(xué)會(huì)自我反省。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”作為一名小學(xué)生，每天放學(xué)回家后，我都會(huì)和媽媽交流在學(xué)校里的收獲，有哪些做得好的地方，有哪些需要改進(jìn)的地方。自我反省幫助我發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，變得越來(lái)越好。
《論語(yǔ)》讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈。子曰：“譬如為山,未成一簣,止,吾止也；譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也。”媽媽告訴我“行百里者半九十”，做事情要堅(jiān)持不懈。當(dāng)我寫(xiě)作業(yè)或者打網(wǎng)球感覺(jué)累了想要放棄的時(shí)候，我就會(huì)想起《論語(yǔ)》里的這句話。也正是在這種精神的鼓舞下，我才能每天堅(jiān)持背誦《論語(yǔ)》。
《論語(yǔ)》讓我學(xué)會(huì)孝敬父母。子夏問(wèn)孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。《論語(yǔ)》告訴我，孝敬父母，僅僅幫助他們做一些家務(wù)、不讓他們擔(dān)心是不夠的，重要的是從內(nèi)心真正敬愛(ài)父母、感恩父母、理解父母。
《論語(yǔ)》讓我學(xué)會(huì)仁德之心。子曰：“富與貴，是人之所欲也。不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也。不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無(wú)終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是。”作為一名小學(xué)生，仁德之心就是按照小學(xué)生行為規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，努力做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，《論語(yǔ)》就像一座寶藏，能教給我的道理還有很多很多。我會(huì)堅(jiān)持誦讀，慢慢品味和體驗(yàn)其中的人生智慧。
家長(zhǎng)篇
觀看《孩子的情緒，你了解多少》有感
潘俞含媽媽
今天和孩子一起觀看了梁欽元老師講的《孩子的情緒，你了解多少》，受益頗多，感慨良多！
聽(tīng)了梁老師講的這堂課再對(duì)比平時(shí)教育孩子的手段，不得不承認(rèn)我們真的是很不了解孩子。我的女兒是我們的第一個(gè)孩子，她今年暑假過(guò)后就升二年級(jí)了。在她還沒(méi)有出生的時(shí)候我就已經(jīng)買(mǎi)好了各種教育孩子的書(shū)了，想要給她我們能做到的一切。可是我們從沒(méi)有去想我們給的是否就是她最想要的。就像平時(shí)她喜歡的衣服我可能不會(huì)給她買(mǎi)，因?yàn)槲矣X(jué)得很土；她喜歡吃的零食我可能不會(huì)給她買(mǎi)，因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)她的健康有影響；她想看得動(dòng)畫(huà)片我可能也不會(huì)讓她看，因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)她的眼睛不好。可是我允許她做的事情就真的是為她好嗎？這個(gè)我從未考慮過(guò)，也許有那么一瞬間想了一下，可是因?yàn)槲业乃叫亩阉雎粤恕?/p>
現(xiàn)在她已經(jīng)是小學(xué)生了，有了很多自己的想法，也不像小時(shí)候什么話都對(duì)我說(shuō)，有時(shí)候還會(huì)和我爭(zhēng)辯幾句。我很不能理解，難道才這么小就到了叛逆期嗎？現(xiàn)在我明白了，是我們的教育方法把她一步一步推得離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。就像她在學(xué)校里，老師對(duì)我說(shuō)的都是該安靜的時(shí)候安靜，該活潑的時(shí)候活潑，好像一點(diǎn)也不需要老師操心。我想可能最大的區(qū)別就是老師對(duì)她是引導(dǎo)，而我對(duì)她從來(lái)都是要求。
從她一歲半我辭職在家做專(zhuān)職媽媽到我們又有了二寶，再到現(xiàn)在二寶也兩歲半了，可是對(duì)于教育孩子而言我們還是沒(méi)有很好的心得，對(duì)于孩子的情緒我也沒(méi)辦法完全掌握，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)，在探索，在進(jìn)步，現(xiàn)在我們最大的希望就是有一天孩子和我們的溝通沒(méi)有一點(diǎn)障礙。
孔子學(xué)堂---親子課《孩子的情緒，你了解多少》
觀后感
五年級(jí)八班 張鈺清媽媽
周六跟孩子一起看了孔子學(xué)堂第二期公開(kāi)課《孩子的情緒，你了解多少》，主講人是國(guó)家級(jí)心咨詢(xún)師梁欽元教授。本期親子課內(nèi)容豐富，針對(duì)孩子情緒教育方面出現(xiàn)的問(wèn)題都作出了詳細(xì)的解答，既能引發(fā)家長(zhǎng)共鳴，從中看到了自身的不足，又能很好的教授家長(zhǎng)一些管理孩子方面的技巧，真是受益匪淺。
梁教授提出的很多問(wèn)題，我都曾遇到過(guò)，有些能慢慢解決，有些就讓人就覺(jué)得焦頭爛額。尤其是對(duì)其中幾個(gè)問(wèn)題，真的是感受頗深。
第一，夫妻關(guān)系的融洽，對(duì)孩子情緒的影響。這個(gè)問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)，真的有些難解。因?yàn)榉蚱迌傻毓ぷ鞯木壒剩诤⒆拥男闹校錁?lè)融融的家庭氛圍總是少了那么點(diǎn)感覺(jué)。但是最初的時(shí)候，我們都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，都各自忙著工作，偶爾的回家團(tuán)聚也都忙于走親訪友及朋友聚會(huì)，尤其是爸爸跟孩子的溝通少之又少。漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向，膽小，不善于與人交流，甚至跟爸爸都沒(méi)有多少溝通。當(dāng)我們意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，覺(jué)得很愧對(duì)孩子，就想辦法盡力彌補(bǔ)。現(xiàn)在每逢假期，我都會(huì)盡可能的放下身邊事，帶孩子去跟爸爸團(tuán)聚，哪怕是只有短短的三兩天。隔三岔五的，爸爸也會(huì)與孩子微信視頻，從一開(kāi)始的只說(shuō)幾句話，慢慢地都能聊很久了。我們夫妻倆也會(huì)故意讓孩子當(dāng)傳話筒，媽媽爸爸想對(duì)對(duì)方說(shuō)的話，讓孩子來(lái)傳達(dá)。讓孩子感受到爸爸媽媽之間有溝通，也讓她適當(dāng)?shù)膮⑴c爸媽之間的溝通。現(xiàn)在成效顯著，因?yàn)楹⒆咏?jīng)常會(huì)問(wèn)我：爸爸這個(gè)月會(huì)不會(huì)回來(lái)？以前是很少能聽(tīng)到女兒提起爸爸的。
第二，隔代撫養(yǎng)的問(wèn)題。上一輩對(duì)我們孩子生活的照顧真的是功不可沒(méi)，但是其中的弊端隨著孩子的長(zhǎng)大都慢慢呈現(xiàn)出來(lái)了。比如孩子喜歡看電視的問(wèn)題，老人為了讓孩子安靜不亂跑，就會(huì)打開(kāi)電視讓孩子無(wú)休止的看，很小的時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片，慢慢大了有自己的主見(jiàn)了，會(huì)看一些綜藝節(jié)目，當(dāng)然這都是趁我不在家的時(shí)候。當(dāng)我想要制止她的時(shí)候，她會(huì)不情愿的關(guān)掉電視或者一步三回頭的進(jìn)自己房間。孩子已經(jīng)這么大了，來(lái)硬的可能不行了。況且不是所有的電視節(jié)目都無(wú)益，畢竟還有很多節(jié)目值得一看，比如詩(shī)詞大會(huì),經(jīng)典詠流傳之類(lèi)的節(jié)目,我會(huì)陪著孩子一起看。孩子還喜歡看一些電視劇，我就引導(dǎo)她看一些歷史劇，比如《三國(guó)演義》《水滸傳》《康熙王朝》《雍正王朝》等，在電視劇的基礎(chǔ)上給他指出與歷史不符的地方，不能完全相信電視劇的劇情。慢慢讓她對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在很多考古類(lèi)的紀(jì)錄片她都喜歡看了。暑假里中午的時(shí)候，我會(huì)讓她看新聞30分，也能看進(jìn)去了，還會(huì)問(wèn)我什么是東盟，歐盟，一帶一路之類(lèi)的，我能解答的會(huì)給她解答，不能解釋清楚的會(huì)百度給她看。現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)片和綜藝節(jié)目基本已屏蔽。
第三個(gè)問(wèn)題，輔導(dǎo)作業(yè)的問(wèn)題。相信這也是最令家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，有時(shí)候真是會(huì)崩潰，這樣真的不好，因?yàn)榉彩露加蟹醋饔昧Γ瑫?huì)把不好的情緒投射到孩子身上。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，講到崩潰用吼的方式真的不適合了。現(xiàn)在遇到孩子不會(huì)的題目，我會(huì)給她解題的思路，不會(huì)再和他從列式到結(jié)果的來(lái)一遍了。但是我會(huì)告訴她，思路給你了，剩下的是你自己的事情，而且明天學(xué)校老師可能會(huì)講，你要認(rèn)真聽(tīng)，看我的思路是否對(duì)，讓孩子明白老師的教授課業(yè)主導(dǎo)地位。現(xiàn)在孩子已經(jīng)自信多了，不會(huì)像小時(shí)候那樣一題一問(wèn)了，即使做對(duì)了，也要得到媽媽的肯定才去做下一題。
梁教授還講到了很多問(wèn)題，今天針對(duì)三個(gè)我感同身受的來(lái)淺談了觀點(diǎn)。我們作為家長(zhǎng)在教育孩子包括情緒管理方面真的是邊摸索邊學(xué)習(xí)，還要一直糾錯(cuò)。只要掌握了其中的要點(diǎn)，多與孩子溝通，重視孩子的情緒，加強(qiáng)引導(dǎo)，肯定會(huì)有越來(lái)越好的局面。
觀親子課有感
---我與兒子共成長(zhǎng)
四年級(jí)九班 陳禹睿媽媽
早飯后，兒子說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉斓目鬃訉W(xué)堂課是親子共讀課，你和爸爸必須有一個(gè)人和我一起觀看，你們誰(shuí)和我一起看呢？”我問(wèn)：“必須看嗎？”兒子說(shuō)：“嗯，我覺(jué)得你們非常有必要一起看一看，也學(xué)習(xí)一下如何教育孩子。”我驚詫地看著兒子，心想：難道我們的教育方法讓孩子提出了質(zhì)疑？一起看看吧，自己也覺(jué)得對(duì)兒子的教育不太成功。
確實(shí)，看完梁欽元教授的講座，我真的是醍醐灌頂、受益匪淺。梁教授用豐富的案例深入淺出的講解了面對(duì)孩子多變情緒時(shí)家長(zhǎng)該如何去做，用一問(wèn)一答的方式詮釋了親子關(guān)系之間存在的各種矛盾及解決方法。讓我印象深刻的是梁教授講解的“對(duì)孩子真正的愛(ài)應(yīng)該是有利于孩子成長(zhǎng)的”，不是付出就是愛(ài)，因?yàn)槲倚量嗔耍揖褪菒?ài)你了，不是這樣的。真正的愛(ài)是有利于對(duì)方成長(zhǎng)的，真正的愛(ài)會(huì)讓孩子越來(lái)越有擔(dān)當(dāng)，越來(lái)越獨(dú)立，使得孩子擁有自己美好的未來(lái)。我捫心自問(wèn)：我對(duì)兒子的愛(ài)是真正的愛(ài)嗎？從早上起床開(kāi)始催促穿衣、催促洗漱、催促吃飯……如果我不在家他是否會(huì)把這些事情干好呢？答案是肯定的，為什么現(xiàn)在所有的事情都要家長(zhǎng)催促呢，為什么會(huì)對(duì)我們形成依賴(lài)，但到最后卻得不到兒子的理解，反而抱怨多多，不懂感恩，所以我們真的在一步步“毀”了孩子。另一個(gè)讓我印象深刻的是梁教授講的“教育、引導(dǎo)孩子時(shí)，不要著急證明孩子是錯(cuò)誤的”，好多時(shí)候孩子做了大人理解的錯(cuò)誤事情時(shí)，我們就會(huì)用各種方法來(lái)證明孩子是錯(cuò)誤的，自己是正確的，讓孩子必須按照“正確”的來(lái)，這種情況會(huì)傷害到孩子的自尊心，結(jié)果也適得其反，只有正確的引導(dǎo)方法，才能使孩子有更好的發(fā)展。
父母一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，接納孩子的情緒，切勿以暴制暴，多與孩子溝通交流，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法和釋放自己的情緒。記得看過(guò)這樣一段話：一個(gè)“叛逆”的孩子，一定是一個(gè)“饑餓”的孩子，他的很多期待-----如被理解、被關(guān)注、被允許、被欣賞.....沒(méi)有得到滿足；一個(gè)“太聽(tīng)話”的孩子，一定是一個(gè)“壓抑”的孩子，他認(rèn)為不聽(tīng)話是危險(xiǎn)的，只有聽(tīng)話才能得到父母的愛(ài)。現(xiàn)在再細(xì)細(xì)品味，是如此道理深刻。
和兒子看完視頻，兒子問(wèn)我：“媽媽?zhuān)銓W(xué)到了什么？感悟到了什么嗎？”我笑了笑，對(duì)兒子說(shuō)：“媽媽真的學(xué)到了很多，媽媽也是第一次做媽媽?zhuān)残枰厡W(xué)邊成長(zhǎng)，對(duì)于之前的錯(cuò)誤做法，我會(huì)一一改正，我要努力做一位合格的媽媽?zhuān)屛覀児餐砷L(zhǎng)！”
最好的父愛(ài)是爸爸愛(ài)媽媽
---2019孔子學(xué)堂暑期名師公開(kāi)課觀后感
二年級(jí)十三班 范子豪爸爸范魯東
作為一名消防官兵，我平時(shí)工作很忙，不僅值班多，遇到重大活動(dòng)常常是24小時(shí)備勤。如果說(shuō)父親是孩子人生舞臺(tái)上的一個(gè)角色，那么我出場(chǎng)的時(shí)候，更多是穿著消防官兵的制服，而不是爸爸的戲服。
每個(gè)媽媽都要懷胎十月，這種血脈相連的關(guān)系讓她們?cè)谛睦砩显缇瓦M(jìn)入了母親的角色。而爸爸卻大不相同，仿佛一夜之間，忽然有人抱來(lái)一個(gè)陌生的小家伙兒，然后告訴你：“嘿！這是你的孩子。”從此，你就有了父親的角色，沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備、彩排，演出已經(jīng)開(kāi)始了。
大多數(shù)中國(guó)家庭中，教育孩子的任務(wù)主要落在媽媽的身上。母愛(ài)，從哺乳孩子到照顧衣食住行，都是看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)實(shí)在在的存在。而父愛(ài)這座山，似乎就隱藏在茫茫云霧中了。和孩子交流時(shí)，爸爸也多是扮演了媽媽的復(fù)讀機(jī)，只是嗓門(mén)更大了些。
我不止一次思考，最好的父愛(ài)是什么？我在家庭中最重要的角色是什么，丈夫還是父親？有人說(shuō)：陪伴是最長(zhǎng)情的告白。可是作為消防官兵，工作要求我時(shí)刻準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗，保衛(wèi)千家萬(wàn)戶(hù)的安全，陪伴孩子的時(shí)間總是少之又少。梁欽元老師在孔子學(xué)堂暑假公開(kāi)課《孩子的情緒，你了解多少》里面講到，最好的父愛(ài)是爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)谖胰珲囗敚查g產(chǎn)生了共鳴。
最好的父愛(ài)是爸爸愛(ài)媽媽。一句簡(jiǎn)單的話，卻把父親和丈夫兩個(gè)角色完美地融合在一起。一個(gè)孩子，尤其是男孩，他會(huì)觀察父親在婚姻、家庭中，如何面對(duì)沖突、處理關(guān)系，如何和母親相處。如果爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)逊蚱揸P(guān)系放在首位，孩子便不會(huì)以自我為中心，他會(huì)有更多的安全感和幸福感。這種安全感和幸福感，是孩子未來(lái)一生幸福的本錢(qián)和底色，是任何知識(shí)和本領(lǐng)都無(wú)法取代的。父母之間有溫度、有溫情的交流，讓愛(ài)在家庭流淌，給孩子潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)的滋養(yǎng)，是對(duì)父愛(ài)更寬廣、更深沉的演繹。
最好的父愛(ài)是什么？答案居然很簡(jiǎn)單，就是爸爸愛(ài)媽媽。
自建校初期，我校就重視傳統(tǒng)文化的傳承和推廣。在環(huán)境上建立“詩(shī)詞長(zhǎng)廊、書(shū)香園、國(guó)學(xué)園”，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍；在課程上，從“古詩(shī)詞教學(xué)、傳統(tǒng)文化、戲曲、吟誦、民樂(lè)團(tuán)、古詩(shī)詞鑒賞、書(shū)法、國(guó)畫(huà)”等課程入手，打造“情智課堂”，深入開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)研究；在活動(dòng)上搭建傳承舞臺(tái)：古詩(shī)考級(jí)，書(shū)寫(xiě)考級(jí)，悅讀升級(jí)，各級(jí)各類(lèi)的傳統(tǒng)文化活動(dòng)大賽：金海岸吟誦社團(tuán)的孩子們?cè)凇?017中華經(jīng)典吟誦大賽”中榮獲全國(guó)冠軍，在“2018中華經(jīng)典吟誦大會(huì)”中榮登“十佳吟誦傳習(xí)人”榜首，金海岸民樂(lè)團(tuán)在全省民樂(lè)大賽中獲得第一名的好成績(jī)，戲曲社團(tuán)的節(jié)目獲得市少兒春晚節(jié)目金獎(jiǎng)。
2017年11月21日，日照市金海岸小學(xué)被中國(guó)孔子基金會(huì)授予“孔子學(xué)堂”。創(chuàng)辦孔子學(xué)堂，更好地傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們將堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，特色辦學(xué)堂，積極塑造校園“崇真、向善、尚美”的新風(fēng)尚，努力建設(shè)儒雅環(huán)境，育現(xiàn)代君子，為厚培文化根基、增強(qiáng)文化自信搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。
（日照金海岸小學(xué)孔子學(xué)堂 供稿）
編輯：魏俊怡
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